校园足球2.0时代 踢出校园体育的“加速度”

　　让学生主动“动起来”考验还在继续

　　“校园体育不是简单的活动筋骨，而是要落实核心素养的培养。”在北京市景山学校副校长兼体育教师刘洋看来，校园体育的目标便是“育人”。

　　随着校园体育的推进，体育老师变得更为“紧俏”。

　　3年前，成都体育学院还曾上演了一场热闹的“抢人战”。“那次招聘会上，大概有四五十家学校围在成都体育学院的操场上‘摆摊’，‘吆喝’着找工作的学生来自己的学校，可以说是在‘抢’体育老师，足球专业毕业生尤其吃香。”冯刚回忆，这样的场景在以前是难以想象的，“以前我们一般都是在学校平台上发布招聘信息，等着即将毕业的体校生投简历，自己找上门儿来。”

　　让冯刚担忧的是，即便有了老师、场地等，让学生主动“动起来”也难。“毕竟学校体育课时间是固定的，你回到家后呢？放假后呢？学生还运动吗？”

　　身为体育老师，尽管很明白体育运动的必要性及其对学习的促进作用，冯刚也只能看着自己的孩子暑假每天在补习班中奔波，或者被功课淹没，“孩子班上有50人，人人都在补课，你不补不学就会被落下。”这也是他身为一位父亲的无奈，也是很多学生、家长的顾虑。

　　在清华大学体育部主任刘波看来，当下很多学生和家长，甚至学校对体育不重视的症结在于校园体育的评价体系尚需完善。

　　这种现状暂时还没有办法改变。成都市第十八中学副校长谢江林认为：“关键是要把学生的兴趣和体育教学相结合，激发学生的内驱动力，让学生有获得感。”

　　在沈阳体育学院研究生部党委副书记赵江看来，当下学校体育的推进仅仅靠学校是不够，还需要学校、家庭、社会共同对学生进行引导。

　　如何把教体结合进一步推广下去，让学生主动走向操场，让体育走进课堂，对教育来说，仍是一次不容放松的考验。